Тень пандемии: как виртуальное обучение оставило след на посещаемости школ
Мир, охваченный пандемией COVID-19, столкнулся с беспрецедентным экспериментом – массовым переходом к онлайн-обучению. В то время как эта мера считалась спасением в условиях локдаунов, ее долгосрочные последствия для школьников оказались далеко не безобидными. Исследование Университета Нотр-Дам проливает свет на тревожную тенденцию: хронические прогулы среди учащихся детских садов до 12 класса почти удвоились с момента начала пандемии.
Виртуальный разрыв: цифры говорят сами за себя
Анализируя данные более чем 11 000 школьных округов США, исследователи обнаружили шокирующий рост хронических прогулов – с 16% в 2018-2019 учебном году до почти 30% к 2021-2022. Особенно тревожным оказался факт: учащиеся школ, полностью перешедших на дистанционное обучение в 2020-2021 учебном году, демонстрировали уровень хронических прогулов на 7 процентных пунктов выше, чем те, кто учился очно.
Хронический прогул – это не просто пропущенные дни, это целая система проблем. Это снижение успеваемости, отчуждение от сверстников и учителей, риски бросить школу и даже увеличение употребления психоактивных веществ.
Неравенство под прицелом: виртуальное обучение как усилитель дисбаланса
Исследование выявило еще одну тревожную тенденцию: наибольший удар хроническими прогулами получили учащиеся из уязвимых групп и школьные округа с высоким уровнем бедности. В этих округах рост хронических прогулов среди учащихся, обучавшихся дистанционно, составил более 10 процентных пунктов по сравнению с очным обучением.
- Доступ – ключевой фактор: Семьи с низким доходом часто лишены надежного интернета и качественных компьютеров, что создавало неравные условия для виртуального обучения.
- Усиливающийся разрыв: Пандемия лишь усугубила существующее неравенство в образовании, поставив учащихся из бедных районов в еще более уязвимое положение.
Причины за кадром: гипотезы и последствия
Хотя исследование не дало однозначных ответов на причины роста прогулов, оно выдвинуло несколько гипотез:
- Последствия COVID-19: 10-20% учащихся испытывали долгосрочные симптомы после болезни, что могло влиять на посещаемость.
- Нехватка учителей и логистика: Увеличение пропусков занятий и нехватка заменителей могли демотивировать учеников.
- Психическое здоровье: Пандемия повлияла на психическое благополучие школьников, а виртуальная среда могла усугубить проблемы, усилив тягу к социальным сетям и изоляции.
- Снижение контроля со стороны родителей: После локдаунов родители могли быть более лояльны к пропускам занятий по разным причинам.
В поисках баланса: уроки пандемии для будущего образования
Сегодня, когда мир выходит из тени пандемии, виртуальное обучение не исчезает. Оно становится частью образовательного ландшафта, потенциально дополняя очное обучение в особых ситуациях.
“В этом контексте загнать джина обратно в бутылку будет непросто,” – отмечает профессор Уильям Эванс из Университета Нотр-Дам.
Ключевым вызовом становится поиск баланса: как использовать виртуальные технологии, не нанося ущерба образовательному опыту учеников. Исследователи призывают к комплексному подходу, где фактические данные о влиянии онлайн-обучения будут основой для политики и практик, особенно в поддержку учащихся из уязвимых групп.
“Нам нужно применять более целостный подход к борьбе с будущими кризисами,” – подчеркивает Эванс. – “Важно помнить о тех уроках, которые мы получили во время пандемии, чтобы обеспечить справедливое и качественное образование для всех детей.”
